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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) pruebas de decisión (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: pruebas de decisión
Is in goldstandard
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paper CH_corpusRLAtxt128 - : El objetivo general de esta investigación fue el de proponer una metodología para la elaboración de pruebas de evaluación de vocabulario académico especializado en español para estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos muestran que el número de palabras que los participantes reconocen se incrementa en proporción directa al número de semestres que los estudiantes han cursado dentro de su programa de estudios. Estos resultados demuestran la viabilidad y efectividad de utilizar este tipo de pruebas de decisión léxica como medio para evaluar la evolución del conocimiento del área de especialización de los estudiantes universitarios .
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paper CO_Íkalatxt20 - : Las investigaciones llevadas a cabo sobre el aprendizaje del vocabulario demuestran que el volumen léxico que posee un estudiante sirve para predecir sus destrezas de lecto-escritura (Nation y Waring, 1997: 9-12; Laufer, 1998: 256). Por otra parte, se ha encontrado que la prueba de decisión léxica, cuyo fin es calcular el tamaño del vocabulario pasivo de un individuo, resulta ser una medida práctica y, a la vez, válida y confiable de su destreza lingüística general. Anderson y Freebody (1981: 77-80, 1983: 269) y Zimmerman et al. (1977: 11) han llevado a cabo estudios de la primera lengua utilizando pruebas de decisión léxica, mientras que en la adquisición de una segunda lengua, Meara y Jones (1988: 86) y Meara y Buxton (1987: 148-149 ) hallaron altas correlaciones entre las pruebas de decisión léxica del inglés como segunda lengua y ciertos exámenes estandarizados, como el Cambridge Proficiency Exam. Más recientemente, Lam, Pérez-Leroux y Ramírez hallaron una relación significativa entre e
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paper CO_Íkalatxt20 - : En conclusión, al realizar contrastes múltiples por medio de la prueba Post Hoc Bonferroni, se observa que distingue entre todos los niveles, excepto entre los 94 niveles básicos (primero y segundo años). Esta falta de diferencia entre los dos primeros años puede atribuirse al hecho de que el vocabulario que se enseña en los cursos básicos de español no siempre coincide con las palabras de mayor frecuencia de uso. Recién cuando los estudiantes comienzan a trabajar con mayor cantidad de textos auténticos (en general en los niveles más avanzados), empiezan a incorporar, a su sistema léxico, el vocabulario más frecuente y a expandir de manera considerable su vocabulario. Sin embargo, es de anotar que, en estudios similares, las pruebas de decisión léxica distinguen acertadamente entre todos los niveles de hablantes de L2 (Lam, Pérez-Leroux y Ramírez, 2003: 6 ). La distribución de los resultados de la prueba de decisión léxica por nivel se ilustra en la [37]figura 2.
Evaluando al candidato pruebas de decisión:
1) léxica: 6 (*)
2) vocabulario: 5 (*)
pruebas de decisión
Lengua: spa
Frec: 8
Docs: 4
Nombre propio: / 8 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 3.100 = (2 + (1+3.58496250072116) / (1+3.16992500144231)));
Candidato aceptado